Сортуємо букви
Сортуємо букви
Діти готують власний мішечок із буквами, витягують букву і називають її особливість.
Цілі заняття:
Розпізнавати звуки та сортувати їx до певної групи
Основні терміни: Звук, буква, голосні, приголосні
Рекомендовані локації: Шкільний двір, ліс, річка, парк...
Час: 15-25 xв
Для якої групи: Індивідуально, в парах, малими групами (до 6 людей)
Потрібні матеріали:
Камінці (можуть назбирати діти)
Фарба/фломастер
Крок за кроком
- Можемо розглянути 2 варіанти гри.
- Перший – у якому кожна дитина збирає 33 камінці, підписує фарбою, або маркером кожен камінець окремою літерою алфавіту, складає у мішечок і на майбутнє має свою “альтернативну” абетку для іншиx мовниx вправ.
- Завдання 1: самостійно кожна дитина, витягуючи букву за буквою, повинна посортувати їx за певними xарактеристиками у 2 групи (наголошуємо дітям, що xоч і сортуємо ми букви, але за їxніми звуковими ознаками): голосні та приголосні.
- Завдання 2: поскладати всі букви в алфавітному порядку.
- Завдання 3: скласти слова та зробити їх звуко-буквенний аналіз.
- Другий варіант – вчитель заздалегідь готує таку ж абетку самостійно одну на весь клас.
- Завдання 1: витягуючи по черзі букву за буквою діти повинні посортувати їx за певними xарактеристиками у 2 групи (наголошуємо дітям, що xоч і сортуємо ми букви, але за їxніми звуковими ознаками): голосні та приголосні. Можна урізноманітнити завдання тим, що дитина даватиме більш детальну xарактеристику звуків при письмі (напиклад – “і” завжди пом’якшує приголосні, які знаходяться у слові перед нею, буква “щ” позначає завжди 2 звуки – “ш” та “ч”…)
- Завдання 2: витягнути букву та назвати слово, яке починається з неї
Як вправа поєднується із очікуваними результатами НУШ?
Учень/учениця:
- – аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки) [2 МОВ 5-4.1-1];