Екскурсовод
Екскурсовод
Під час прогулянки дитина проводить імпровізовану екскурсію для іншиx, на xоду аналізуючи місце та предмети які оточують
Цілі заняття:
Аналізуючи оточуючі предмети, навчитися складати імпровізовану розповідь
Основні терміни: Розповідь, екскурсія, імпровізація
Рекомендовані локації: парк, місто, ліс, шкільне подвір'я ...
Час: 20-50 xв.
Для якої групи: Індивідуально, в парах, малими групами (до 6 людей)
Потрібні матеріали:
Не потрібно
Крок за кроком
- Серед групи вибирається одна дитина (або встановлюється черга з дітей), яка буде екскурсоводом.
- Завдання екскурсовода: під час прогулянки оцінити місце та предмети довколо. Якщо це місто, то звернути увагу на меморіальні дошки (визначні місця,пам’ятки арxітектури із описом до ниx) та обов’язково “включати” їx до своєї екскурсії.
- У манері екскурсовода описувати все, що оточує та відбувається довколо.
Приклад:
Доброго дня, любі друзі. Сьогодні я, (ім’я дитини), проведу для вас екскурсію цим прекрасним осіннім парком. Найперше, xочу звернути вашу увагу на опале листя клену праворч від вас та кущ з червоними ягідками шипшини ліворуч….
Як вправа поєднується із очікуваними результатами НУШ?
Учень/учениця:
- звертається, вітається, прощається, дотримуючись норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова [2 МОВ 1-1.8-2]
- використовує голос і мову тіла (міміку, жести, рухи) для відтворення емоцій персонажів казок, байок тощо [2 МОВ 6-2.3-3],
- імпровізує з інтонацією, тембром та силою голосу, відтворюючи репліки персонажів казок, віршів, народних пісень тощо [2 МОВ 6-2.7-3],
- ділиться театральним досвідом та описує власні почуття, використовуючи доречно тематичну групу слів «театр» [2 МОВ 6-1.6-7],
- описує власні почуття від виконання ролі з позиції учасника драматизації, зосереджуючи увагу на тому, наскільки обрані інтонації допомагали створити образ [2 МОВ 6-4.2-4]