Шифруємо слова
Шифруємо слова
Діти самостійно вибирають слово та підбирають матеріали, щоб викласти його звукову схему. Однокласники повинні розгадати шифр і спробувати вгадати зашифроване слово.
Цілі заняття:
Навчитися складати слова за звуковою схемою слова
Основні терміни: звукова схема слова
Рекомендовані локації: подвір'я, ліс, галявина, беріг річки...
Час: 20-30хв
Для якої групи: Individual, In pairs, Small groups (6 people)
Потрібні матеріали:
Вправа сфокусована на розвиток креативності і заохочує дітей використовувати предмети з оточення. Можна використовувати крейду
Крок за кроком
- Відповідно до теми уроку кожна дитина повинна загадати собі слово, але не розказувати його іншим (наприклад, тема флори: дерево, квітка, куш…)
- Дитина самостійно повинна скласти схему загаданого слова з підручних матеріалів (наприклад: камінчик – гілочка – камінчик означатиме голосний – приголосний – голосний, або ж: квіточка – листочок – квіточка (голосний – приголосний – голосний). На виконання завдання цього етапу дається 5 – 7 хвилин.
- Діти по черзі презентують сфої звукові “шифри” іншим , а ті, у свою чергу, повинні здогадатися про значення шифру та спробувати вгадати зашифроване слово.
- Наприклад: дитина зашифрувала звукову схему слова “дерево” виклавши на землі предмети у такому порядку: гілочка – квітка – гілочка – квітка – гілочка – квітка (візуально нагадує [ -о- о- о- ]. Діти пробують вгадати яке слово зашифрован ев цій схемі.
Як вправа поєднується із очікуваними результатами НУШ?
Учень/учениця:
- аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки) [2 МОВ 5-4.1-1];,
- порівнює власне мовлення з мовленням інших (швидкість, вимова звуків і наголошування слів) [2 МОВ 5-4.1-2];,
- обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків, звука [й] в різних позиціях слова, подовжених приголосних звуків [2 МОВ 5-4.1-3];